学習指導案の形式は？

学習指導案は「絶対この形式でなければならない！」というものはありません。例えば，ティームティーチングの場合と単独で指導する場合とを考えてみても，形式を少し変えるだけで書きやすくなる場合があるでしょう。そんな時は形式にとらわれず書きやすいように書けばよいのです。

「学習活動」は左側に，「教師の支援・援助」は右側にと主張したりする先生も時々いますが，基本的にはどちらでもかまいません。指導案を作成する教師（実習生）の考え方を基本にして形式を決めればよいことです。

もちろん指導案が備えておくべき必須事項はあります。単元名，単元設定の理由（教材観，指導観，生徒観），単元の目標，指導計画，本時の目標，本時の展開（指導過程，学習活動，留意点），評価などは絶対に必要でしょう。しかし，それをどのような形式で書くのかは書く人の自由です。

また，「略案」で書くべきとか「細案」でかくべきかの決まりはありません。附属中学校での実習の場合は，教科教育法Bの中で，附属中学校の先生に講義に来ていただき，附属中学校が求める指導案について指導していただきました。その指導案は，中頭教育事務所から示されたもので，広く公立学校の指導案として使用されているものです。そして，特に実習生には授業を細かくイメージしてもらうために「細案」を要求しております。ベテランになると「略案」でもかまいませんが，始めは「細案」で書いたほうが良いと思います。また，授業後の反省会においても細案のほうが授業を再現しやすく，仮に授業を見なかった人でも，指導案をみれば，その授業をイメージすることも可能です。

指導案については『教育実習生のための学習指導案作成教本：英語科』（教育実習を考える会編，蒼丘書林）など参考にして下さい。